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2024年4月15日，在湖南平江，一个9岁男孩在天岳街道居民楼坠楼身亡。疑似长期受到体罚与心理压迫。
事件发生后，县委政法委及公安、教育、属地乡镇（街道）等部门单位成立联合调查组，第一时间开展调查处理，目前事故原因正在详细深入调查，相关善后处置工作正依法依规进行。
事发当晚，晨晨（化名）的父亲走进学校，他的心中充满了疑问。监控录像显示，晨晨在班级里的处境艰难，他屡遭惩罚——打手，罚站，达到13次。
家长后来发现晨晨的作业本中充满了令人沉重的“分级”两字，整整一本抄写本！
一个孩子为什么会感到如此恐惧，以至于宁愿选择结束自己年轻的生命也不愿踏进学校的大门？我们不得不面对这样一个沉痛的事实：在他心里，学校变成了一个无法承受之地。
据悉，晨晨的父亲是一名装修工人，经常在外。他的母亲是全职妈妈，两人都尽力提供一个稳定温馨的家庭环境。
晨晨自己其实学习表现平平，但这决不应成为他承受如此处罚的理由。
晨晨是个温和而开朗的孩子，甚至梦想着成为保护者——一个警察，一个消防员。可是，他的梦想如今只能随风而去。
男孩的离世让我们扪心自问，教育的初衷是什么？是为了筛选和淘汰，还是为了引导和培育？这件事情震撼了很多人，无数家长、老师和教育工作者开始重新审视我们的教育体系。
众所周知，现在教育行业针对教师的各种评比带来非常“卷”的现象，在这样的压力下，一些素质和能力有限的教师，可能会无意中将压力转嫁给了学生。我们要求孩子们成为最好，但我们给了他们最好的教育吗？教师评比的竞争，是否真的促进了教育质量的提高，还是仅仅造就了一群压力重重的师生？
当惩罚与教学混为一谈时，我们的教育又能指引孩子们走向何方？
现在是时候对我们的教育体系进行反思了。是时候从底层改革我们的评价体系，重新定义成功的含义，让教育回归到培养全面发展的个体，而非只是考试成绩的机器。我们必须检视和修正教育政策，实施真正意义上对师生有利的评估体系。
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